1、首先，我向受到（或将要受到）本文题目蛊惑的诸多家长们表示歉意！因为，我无法保证你我皆是仁者或同为智者。
2、不记得是哪部外国电影（如果你愿意，可以在本周留意央视六的电影预告）里，当教授问孩子们——我们学习语言是为了什么时，大多学生都回答是为了更好的读书，更好的学习等等……而我们的教授义正言辞地告诫他的学生：不，学习语言，只是为了求爱。
3、我的儿子上小二了，我留意到儿子经常被要求组词、造句、写短文。
比如造句：用‘树苗’造句，儿子说——‘爸爸买了一棵树苗栽到院子里’。我认为句子很工整。那么，接下来另用‘汽车’造句，儿子给的句子是——‘今天，爸爸买了一辆汽车’。遣词造句很富有，但是却极度的不现实，因为我买不起那么多的汽车。
再比如作文：老师让写一篇关于爱护小动物的短文。我的孩子大概写的是—他的妈妈给了他一只可爱的小兔子，长长的耳朵、短短的尾巴，红红的眼睛，白色的毛绒绒，远远望去就像一朵白云……就连我看了，也觉得自叹弗如。但是呢？我的老婆从未给过他兔子，这只是儿子作文时，套用的一种模式。
4、说到底，我觉得，许多孩子还不懂得观察生活，体会事务。学字习文尚且不具备一定的基础。另外，我也认为，多数的作文都需要虚构，假如按照生活的原汁原味写就出来，有时候不会是一篇好散文，也不会是一篇好记叙文。
5、80后的那位韩寒先生，我不怎么喜欢他，但他有一句话，姑且拿来用用，他说：‘人一般撒谎的体验往往都是从写作文开始的，而极少的说真话的体验是从写情书开始的’。
6、我赞同类如韩寒这样的论点，并不是就说我一定要倡导大家如我文题这般拼命督导我们的孩子早点多写情书。我只是一时半会也确定不了我们到底在那种情形下才会说真话，写真事，绝不修饰的表达某种见闻观念。
7、假如真有，那么就替代情书，建议我们的孩子做真实的自己吧。兴许，我们的孩子将变得不怎么才华横溢，但能弄明白哥德巴赫的一加一为什么等于二的深奥足矣。兴许，因此我们的孩子将变得不怎么会激扬文字，但能指点江山足矣。换你，你说呢？