回头想想自己：
当老师的，在学习别人的教学理论和教学方法的同时，也要回头想想自己。想想自己做学生时喜欢什么样的老师、为什么喜欢那样的老师？喜欢听哪些老师的课、为什么喜欢听那些老师的课？不喜欢什么样的老师、为什么不喜欢那样的老师？不喜欢听哪些老师的课、为什么不喜欢听那些老师的课？我以为，这样的回想也是学习，并且是一种深切的学习，同样会对教学有帮助。
当然，这样的回想也不仅限于当老师的，当了领导的多想想自己做普通百姓时的心情，做医生的多想想自己以前患病求医时的情景，富了的人多想想自己没富时的生活……
多想想自己的以前，不仅有利于个人，也有利于社会。

趋利避害：
趋利避害，该是人的天性。但何谓利？何谓害？利和害怎样互化？关于这些问题，人们往往很难把握。农民工进城打工，逐得小利，却无法避害——放弃了对子女的管教，实在是无奈得很。人们对偷盗、抢劫等行为视而不见，见老人小孩等被车撞倒路上却漠然走开，意为避害，却良心不安，且导致社会道德沦丧。不法厂家商家出产销售假产品毒食品，教师推销资料、收补课费，医生收红包、拿药品提成，官员收受贿赂、侵吞公共财产，虽逐得了大利，可一旦东窗事发，锒铛入狱，人财两空，身败名裂，其害也莫大也。放眼社会，利没得到，害没避除，因利致害，避害损利的事比比皆是。
如何才能使人尽量准些的把握利、害及其互化的关系？光靠“君子爱财，取之有道”式的说教、“塞翁失马”被动适应式的故事劝导，是远远不够的，得充分发挥规则、法律的规范和威慑作用，使“诚实劳动，合法经营”者获得实利，使含冤受屈者的名声得到彻底昭雪、经济获得足量补偿、心灵得到慰藉，使不法之财之事成为通电的金块、一触即死。只有这样，才能引导人们认清良利、真害，从而做出正确的选择，步入良性有序的发展途径。

政府调控：
一党执政、社会主义制度的优越性之一就是有利于宏观上的调控。谁来调控？当然是在党领导下的握有公权的政府老人。怎样调控？愚以为，最主要的就是削凸填凹、补缺补差，以求得相对均衡的发展。如何才能把调控工作做好？首先是政府老人要有公心，“手心手背都是肉”，要力求兄弟姊妹齐头并进，要帮贫助弱；不能“一斗芝麻倒进一个窟里”，两眼总是盯着发达地区、先进城市、龙头企业、富裕阶层。其次是出手要有力度，行动要有效果。光说不干，或是干而无力、干而无效，人们就要怀疑政府老人的公心和能力，甚至怀疑制度的优越性了。